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一、教育的经济功能表现在哪几个方面
1、为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员；
2、提高劳动力的素质（如知识、技能、经验、纪律性等）；
3、进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长；
4、发展高等教育有利于促进经济结构的调整和完善；
5、发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业；
6、能够改善劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力；
7、发展教育可以缩小社会的贫富差距，推动实现共同富裕。
二、教育的经济功能的发展
在经济功能的研究上，20世纪60年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为：教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。70年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。
美国柯林斯等学者的研究表明：教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化；用“国际比较法”发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系；教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著；在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。
三、教育的文化功能
1、传递功能
教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。使一个人从毫无文化内容的“自然人”变成一个具有摄取鉴赏、创造文化能力的“文化人”。
2、选择功能
教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程，实际上就是选择文化的过程。
教育对文化的选择，在多种文化观念相冲突的历史时期表现得尤为明显和重要。传播、传递什么样的文化观念，我们教育的选择功能的意义就更加重要和突出。
3、创新功能
教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化。而人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展和更新。
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