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海上日出
巴金
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？
1927年，巴金乘船从上海到巴黎，在海上漫长的旅途中，常常观看日出。他把旅行见闻整理成《海行杂记》，并将其中的《海上日出》寄给他哥。
《海上日出》通过对海上日出情景的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情。巴金在写这篇文章的前几天曾说过：“我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种的痛苦。我挣扎，我苦斗……我下决心做一个社会运动者，要用人群的力量来把这个世界创造，创造成一个幸福的世界”。《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。
巴金的《海上日出》的一篇散文
《海上日出》主要内容：按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
作者简介：
巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，于1932年出版。《海上的日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
扩展资料：
作品赏析：
这篇文章重点写了太阳升起时的情景。文中最后一句这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观”事实的精辟概括，海上日出的景观“奇”，“奇”在它显示了光明的力量如此之伟大。
写乌云蔽日和太阳终于冲破重围，普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作一礼赞，表达作者向往光明，奋发向上的精神。
巴金的海上日出赏析
本课教材分析：
《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文.选自巴金的散文集《海行杂记》.《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观.文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情.课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点.第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出.第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出.第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观.这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出.以这两部分为主,培养学生写小标题.
学生状况分析：
学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解.多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣.
教学目标：
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象.培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情.
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出.
3、练习给课文段落加小标题.
教学准备：小黑板,有关海上日出的等.
教学过程：
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题.
二、学习课文
1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受.（学生读课文）
谁来说说自己的感受?（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样…….）
（表扬学生读书认真,说得很好.）能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听.（读第3自然段）
2、通过他的读,你了解到了什么?（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景.）
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读.
谁来读给大家听.（学生读第2自然段）
3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的.请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受.
（学生自学,老师巡视.及时解决问题,鼓励学生.表扬学生能按课文的顺序进行学习.）
下面我们来汇报学习的情况.
（1）我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说.
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里.”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化.
②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了.
③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光.”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱.
师：你能读出太阳的可爱吗?（学生读句子.评议.）
我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?（大家讨论、争议,各抒己见.）
师归纳：“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸.
师：同学们很用心地读了课文,才有这些见解.我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的.
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱.”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了.板书：负着重荷一步一步 跳出海面
师：你来读读这几句话吧!（课件：）
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读.（同桌互相读）指导读.
⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.”这句话写太阳升起来了, “发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光.
师：同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色.我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文.当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看.请大家自己默读第4、5自然段.用概括的词把这两段话的内容说出来.
学生自学,小组讨论,学生发言.（1）走进云堆. （2）冲出重围.
（板书：走进云堆 冲出重围）
师：带着你的感受读读这两个自然段.
（2）体会“这不正是伟大的奇观吗?”
4、读全文,听音乐.
5、这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读.
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这段描写日出的文段从色，行，动作，光亮上对朝阳出海进行了描写，抓住了朝阳红而不亮，逐步上升，升起的比较缓慢的特点，描写细致，文笔独到，把朝阳写的可爱富有人的动作，表情乃至感情，而在对朝阳升起过程的描写中也表现出了作者的心情也是随着朝阳升起而改变的时而兴奋，时而心急，最后也像升起的太阳一样如释重负，本段对朝阳进行了直接的描写，而最后也用到了对比和反衬，写到周边云彩的变化，从而更加突出了朝阳的特点，使得文段不显拘谨，富有变化。
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